¿Cuál es el mejor escenario para promover valores ambientales?

Esta interrogante debe ser interiorizada por todo aquel que imparta o desee impartir clases, pues seguramente un docente de matemática, Castellano o de materias especializadas de educación superior, piense que el lugar para cultivar en los alumnos el cuidado del ambiente es la cátedra de geografía o biología. Y esta aseveración es palpable para cada uno de nosotros… ¿quién mientras aprendía el mínimo común múltiplo recibió algún mensaje que lo motivara a sembrar una planta?; o entre sujeto verbo y predicado construyó algo reciclable. Seguramente ninguno. No se trata de una crítica, es una verdad que debemos reflexionar.

El cuidado del entorno natural es responsabilidad de cada individuo que habita este planeta; y por tanto no debe ser un tema de escenarios exclusivos, sino una conducta ética. En un mundo que ha sentido los estragos de sus actividades y que está obligado a controlar el daño que hace al aire, suelo y agua, ya que de continuar como hasta ahora la vida del planeta se acorta a pasos agigantados. Cada ser humano debe asumir el compromiso de mejorar y sobretodo no empeorar el entorno que lo rodea. Pero hay una realidad con la que nos encontramos y es que falta información que nos ayude a preservar la calidad de la naturaleza, pocos sabemos qué hacer con los residuos del aceite comestible, los bombillos que se dañan en el hogar, las pilas usadas, etc.

Existe un problema de cultura ambiental, porque si bien todos deberíamos elegir conscientemente no destruir el planeta, el problema está en que no solo no es así sino que quién elige cuidarlo o al menos tiene la disposición no tiene información ni medios que le permitan hacerlo. Y en este punto es donde todos debemos coincidir, en la necesidad de crear una cultura de cuidado ambiental global, para transformar los intentos “verdes” en una realidad.

Ahora bien, el reto de esta transformación, pasa por que cada profesor sin importar la materia que imparta tenga la actitud de conservación ambiental y promueva prácticas amables para nuestra naturaleza. Debemos cambiar el chip que nos dice: estamos aprendiendo periodismo, ingeniería, castellano, geografía y el mundo nos necesita, por uno que diga: debemos cuidar el mundo donde aspiramos ejercer nuestras profesiones y vivir una buena vida.

¿Estás de acuerdo? Tienen los docentes un rol protagónico en la construcción de una cultura de cuidado ambiental… ¡opina y se parte de la transformación!

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

La Constitución como marco político y filosófico de la estructura legal venezolana, en su Título III, Capítulo IX, “De los Derechos Ambientales” se establecen los derechos y deberes de los venezolanos (el Estado) con referencia al mantenimiento de un ambiente “seguro, sano yecológicamente equilibrado”, protegiendo “la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica” estableciendo la obligación del Estado en fomentar la participación comunitaria (Art. 127).

      Por otra parte en su artículo 128 dispone que se desarrolle una política de ordenación territorial, atendiendo a realidades ecológicas, geográficas, demográficas socioculturales y económicas, como marco fundamental del desarrollo sostenible.

      Finalmente en el artículo 129 ordena que toda actividad humana, susceptible a generar daños al ecosistema deberá ser acompañado previamente por un estudio de impacto ambiental y sociocultural y que en cualquier contrato de aprovechamiento de recursos naturales que celebre o permiso que otorgue la República, se considera tácitamente la obligación de conservar el equilibrio ecológico, la transferencia tecnológica y la restauración de alteraciones.

Objeto de la ley Orgánica del Ambiente

Metas de la Educación Ambiental

Metas de la Educación Ambiental

·  
Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población mundial para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente, creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.

·  Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia económica, social, política y ecológica en áreas urbanas y rurales.

·  Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de desarrollo sustentable.

·  Crear en los individuos, grupos y en la sociedad entera, nuevos patrones de comportamiento y responsabilidades éticas hacia el ambiente.

Los siguientes son principios básicos de la educación ambiental:

• Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y estéticos.
• Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.
• Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad.
• Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.
• Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
• Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
• Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
• Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la prevención y la solución de los problemas ambientales.

EDUCACIÓN AMBIENTAL.

¿Qué es la Educación Ambiental?

Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar y formar actitudes y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. La educación ambiental también entraña en la práctica la toma de decisiones y la propia elaboración de un código de comportamiento respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente.

Objetivos de la Educación Ambiental

El objetivo de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre, resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales, para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prácticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales.

Otro Objetivo es el de mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.

 Panorama de la Educación Ambiental

Dentro de los procesos educativos, la Educación Ambiental ha sido una variable, cuyos aportes han constituido elementos de una fragilidad muy preocupante en cuanto a estrategia pedagógica se refiere. Los Programas actuales de Educación Ambiental, no tienen
indicadores programáticos que ejerzan el papel obligatorio que el Estado le asigna como materia prioritaria para la vida. Por tanto, la educación ambiental debe reorientarse y enfocarse en términos continuos y permanentes que vayan desde el Preescolar hasta la Educación Superior, con capacidad real de formar un ciudadano capaz de enfrentar y corregir los procesos o eventos (naturales o antrópicos) desestabilizadores del equilibrio ambiental. En este espacio se discute sobre la necesidad de convertir la Educación Ambiental como herramienta social dentro del proceso educativo para la construcción de una conciencia particular y colectiva, que permita a su vez estimular y ejecutar bajo una conducta ambientalista los procesos educativos, culturales, sociales, políticos y económicos que demanda hoy la población del mundo ante las amenazas de la naturaleza.